О
Проекте

Принципы
Демократии

Работы
Участников

Дневник
Проекта

Почта
Проекта

Работы участников проекта

Областной инситут усовершенствования учителей г. Орел.

Жиронкина Лариса Николаевна

Право на свободу творчества

(свобода самовыражения)

   Цели урока: в ходе и после урока учащиеся смогут:
  • объяснить, что такое свобода творчества;
  • перечислить международные и российские документы о свободе творчества;
  • продолжить формирование умений анализировать документ, находить и грамотно пользоваться Интернет - информацией, работать в группе, выступать публично;
  • задуматься и выразить свое отношение к вопросам реализации свободы творчества в России, в своем городе (населенном пункте), школе.
   Мотивация. Начните урок с демонстрации картины известного художника-передвижника конца XIX - начала XX века Ильи Ефимовича Репина "Иван Грозный и его сын Иван 16 ноября 1581 года". Эта картина впервые была показана в 1889 году на Выставке передвижников.


   Задайте учащимся вопросы:
  • Какие персонажи, события художник изобразил на картине?
  • Каково первое впечатление о картине? На что вы в первую очередь обратили внимание?
  • Какие чувства испытал Иван Грозный до и после случившегося? (демонстрация увеличенных фрагментов картины - лиц персонажей)
  • Какова основная идея картины И.Е. Репина?
   Картина производила сильное впечатление и привлекала различную публику. Красный колорит, изображение теплой красной крови вызывали у зрителей, не привыкших, в отличие от наших современников, к кровавым потокам разную реакцию. Люди с неустойчивой психикой теряли перед картиной сознание. Власть также не оставила это полотно без внимания. В конце XIX века эту картину назвали "крамольной. "…Картину Репина "Иван Грозный и его сын Иван" не допускать для выставок и вообще не дозволять распространять в публике каким-либо другим способом", - таков был приказ обер-полицмейстера Москвы П. М. Третьякову". Картину сняли и долгое время не показывали публике.

   Задайте учащимся вопросы:
  • Как вы думаете, почему со стороны власти последовал запрет выставлять картину?
  • Почему в то время в России могло появиться такое решение?
  • Смог бы И. Е. Репин защитить свои права? Каков был бы итог?
  • Какое право было нарушено в данной ситуации?
   Комментарий учителя. Обобщая ответы учащихся, учитель может подчеркнуть основную идею картины - вывод о противоестественности неограниченной власти одного человека над целым народом. Неограниченная власть закономерно приводит к преступлению. Сюжет картины имеет открытую политическую направленность, а ее замысел родился, когда Репин стал случайным свидетелем казни народовольцев, подготовивших и осуществивших убийство Александра II. На рубеже веков Россия оставалась абсолютной монархией. Отсутствие конституции, представительных учреждений делало невозможным защиту прав человека, в том числе - права на свободу творчества.

   Задайте учащимся вопросы:
  • Что означает право на свободу творчества?
    Учащиеся могут дать различные версии. Обратите внимание учеников на статью 44 Конституция Российской Федерации, где свобода творчества трактуется как свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания, а гарантией служит охрана законом интеллектуальной собственности.
  • Какие законы защищают право на свободу творчества в настоящее время?
    Какие ресурсы вам необходимы для поиска ответа?

       Учащиеся могут испытать затруднение, назвать только Конституцию РФ. Для ответа на второй вопрос необходимо организовать работу в группах.
   Работа в группах. Разделите класс на 4 группы. Группы 1, 3, 4 получают рабочие материалы (см. Приложение 1) для каждого участника. Группа№ 2 работает с текстом за компьютером и имеет возможность обратиться к содержанию документов в Интернете (Рекомендация о положении творческих работников, Всеобщей декларации прав человека, Декларацию принципов международного культурного сотрудничества, Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах, Всемирной конвенции об авторском праве, Конституция Российской Федерации и др.)

   Задание группе №1. Какие международные, российские законы сегодня защищают свободу творчества?
   Задание группе №2. Назовите основные, наиболее важные, с вашей точки зрения, идеи документов.
   Задание группе №3 Приведите примеры, которые могли бы иллюстрировать положения документов.
   Задание группе №4. Насколько основные, наиболее важные идеи документов выполняются в жизни?
   Проверьте выполнение заданий.

   Новый продукт. После обсуждения документов проводите беседу по вопросам:
  • Насколько этот вопрос важен для вас?
  • Имеет ли юные граждане России право на свободу творчества?
   В ходе беседы на доске записываются все варианты ответов школьников. В результате может быть составлена следующая схема:

Свобода творчества
(я имею право)
посещать кружки, студии(например, в Доме творчества); участвовать в исследовательской работе, использовать различные источники информации при подготовке к урокам, мероприятиям, в т. ч. Интернет;
посещать художественные, музыкальные, хореографические школы; выбирать по своим интересам и посещать школьные факультативы;
свободно выражать свое мнение на уроке при обсуждении различных проблем (устно, письменно); участвовать в различных фестивалях творчества, выставках, конкурсах работ школьников (фото, рисунков, поделок и др.);

   - Существуют ли ограничения, трудности в осуществлении права на свободу творчества? С какими из них вы сталкиваетесь чаще всего? Каким образом решаете проблемы?

   Вывод может быть следующим:
       Каждый человек должен иметь возможность реализации свободы творчества. Творчество - то единственное, что приносит облегчение для души, дает ощущение собственной значимости, а главное - постижение смысла окружающей жизни. Отношение каждого человека к жизни - это индивидуальный взгляд, сотканный из стремлений человека, его желаний, видения мира и человека в этом мире.
       Творческая деятельность может изменить не только сиюминутное настроение, но и всего человека. Государство должно заботиться о гарантиях реализации свободы творчества.
   В конце занятия или дома учащиеся индивидуально или в группах могут выполнить следующие задания:
  • подготовить перечень учреждений дополнительного образования, которые могут посещать школьники; обращается к справочнику или сайту;
  • подготовить пакет предложений для администрации школы (или города) по расширению возможностей творческой деятельности на уроках (или в свободное время);
  • подготовить материалы к классному часу "Наши творческие достижения".
Приложение 1. Рабочие материалы.
       Рекомендация
       о положении творческих работников
       27 октября 1980 года


       Генеральная конференция Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, проводившая свою двадцать первую сессию в Белграде с 23 сентября по 28 октября 1980 г., напоминая, что в соответствии с положениями статьи I своего Устава Организация ставит себе задачей содействовать укреплению мира и безопасности путем расширения сотрудничества народов в области образования, науки и культуры в интересах обеспечения всеобщего уважения справедливости, законности и прав человека, а также основных свобод, провозглашенных в Уставе Организации Объединенных Наций, для всех народов без различия расы, поля, языка или религии, напоминая положения Всеобщей декларации прав человека и, в особенности, статьи 22, 23, 24, 25, 27 и 28, приводимые в Приложении, напоминая положения Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах Организации Объединенных Наций, в особенности его статей 6 и 15, приводимые в Приложении, а также необходимость принятия нужных мер для сохранения, развития и распространения культуры в целях обеспечения полного осуществления этих прав, напоминая Декларацию принципов международного культурного сотрудничества, принятую генеральной конференцией ЮНЕСКО на ее четырнадцатой сессии, в частности ее статьи 3 и 4, которые приводятся в Приложении, а также Рекомендацию об участии и вкладе народных масс в культурную жизнь, принятую на девятнадцатой сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО, … принимает в этот двадцать седьмой день октября месяца 1980 года настоящую Рекомендацию.

       II. Сфера применения.
       Настоящая Рекомендация касается всех творческих работников по определению статьи I.1 независимо от вида или формы искусства, практикуемого этими творческими работниками. В их число, в частности, входят все творческие работники и авторы по определению Всемирной конвенции об авторском праве и Бернской конвенции об охране литературных и художественных произведений, а также артисты и исполнители по определению Римской конвенции об охране артистов-исполнителей, производителей фонограмм и органов радиовещания.

       III. Руководящие принципы.
       1. Государства-члены, признавая, что искусство формирует, сохраняет и обогащает культурную самобытность и духовное наследие различных обществ,…, как общий знаменатель этнических, культурных или религиозных различий, мобилизует в каждом чувство принадлежности к человеческому сообществу, должны соответствующим образом в этих целях обеспечить доступ к искусству населения в целом.
       2. Государства-члены должны поощрять, особенно с помощью образования и средств массовой информации, а также культурного досуга, любые мероприятия, которые могут способствовать усилению деятельности творческих работников, направленной на развитие и подъем культуры.
       3. Государства-члены, признавая основополагающую роль искусства в жизни и развитии личности и общества, должны в этой связи охранять и защищать свободу творчества, а также оказывать содействие творческим работникам. С этой целью они должны соответственно принимать все необходимые меры для стимулирования творчества и расцвета талантов, в частности, с помощью мероприятий, обеспечивающих большую свободу творческих работников, без которой они не в состоянии выполнять свою миссию, а также укреплять их статус путем признания их прав на результаты их труда. Государства-члены должны содействовать всеми необходимыми средствами расширению участия творческих работников в решениях, касающихся качества жизни. Государства-члены должны всеми средствами, имеющимися в их распоряжении, наглядно показать и подтвердить, что искусство играет важную роль в глобальном развитии стран, направленном на создание более справедливого и более гуманного общества и на обеспечение, в конечном итоге, для всех мирной и духовно насыщенной жизни.
       статья 44.
       1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.
       2. Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.
       3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

       Статья 46.
       1. Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.
       2. Решения и действия (или бездействие) органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и должностных лиц могут быть обжалованы в суд.
       3. Каждый вправе в соответствии с международными договорами Российской Федерации обращаться в межгосударственные органы по защите прав и свобод человека, если исчерпаны все имеющиеся внутригосударственные средства правовой защиты.

переход:


О
Проекте

Принципы
Демократии

Работы
Участников

Дневник
Проекта

Почта
Проекта

На главную страницу Поиск Карта сайта

Copyright © 2000-2004 spiritofdemocracy.com. All Rights Reserved.
last revised: 26-Jan-2005
Вы можете с нами связаться по электронной по E-Mail: проект Дух Демократии